تیپ‌های انگیزش یادگیری دانشجویان دانشگاه تبریز: مقایسه‌ی عملکرد شناختی، عاطفی و اجتماعی دانشجویان

این پژوهش نیمرخ­های انگیزشی دانشجویان و تفاوت نیمرخ گروه­های مختلف را از نظر عملکرد شناختی، عاطفی و اجتماعی مورد مطالعه قرار داد. جامعه­ی آماری پژوهش دانشجویان دانشگاه تبریز بودند. 370 دانشجو از دانشکده­های مختلف با روش نمونه­گیری تصادفی چندمرحله­ای انتخاب شدند. پرسشنامه­ی انگیزش تحصیلی، پرسشنامه اهداف جامعه­پسند، مقیاس نگرش کلاسی و پرسشنامه­ی راهبردهای یادگیری به منظور جمع­آوری اطلاعات استفاده شد. برای تحلیل داده­ها از روش تحلیل خوشه­ای سلسله­مراتبی، تـحلیل واریانس چـندمتغیره (MNOVA) و آزمون تعقیبی استفاده شد. نتایج پژوهش، چهار گروه از دانشجویان: (الف) دارای جهت­گیری انگیزش درونی (ب) دارای جهت­گیری­های درونی و درون­فکنی شده (ج) جهت­گیری انگیزشی چندگانه بالا (د) جهت­گیری بی­انگیزشی را شناسایی کرد. از طرفی نتایج پژوهش نشان داد که دانشجویان خوشه «انگیزش چندگانه» از لحاظ شناختی، عاطفی و اجتماعی نسبت به سه گروه دیگر، عملکرد سازگارانه­تری دارند.